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务实铸就精彩人生——访天心区政协副主席杨培春
文章来源：长沙民盟 作者：李丹云 时间：2013-03-21 10:51:02半年前，受民盟市委的委托，多次约访天心区政协副主席兼区教育局长杨培春，但因这样那样的原因，一直未能成行。杨培春也多次推辞，用他自己的话来说，不值得张扬。我相信这是他的推托之辞，既然《长沙盟讯》安排专访，肯定有期待的理由走近他。仲夏的一天下午，终于相约。采访是在区政协的办公室, 他带副眼镜，外表温文尔雅, 表达清晰有条理，看起来中规中矩，却是方方面面多有涉猎。他给人的感觉更像讲台上传道、授业、解惑、做学问的知识分子。
事实上，他是上世纪八十年代初湖南一所高校中文系的高才生，毕业后，从事中学教育， 曾是前途看好的人民教师。1988年，在长沙市34中担任语文教师、团委书记、副校长，任教期间，把34中的语文教学搞得生动活泼，大有起色。
1994年调任天心区教育局副局长，期间，他和教研室梅嘉琳老师等组织推行“愉快教育”，摒弃传统教学方法，用“圆桌教育、电化教学、师生互动”等多种形式，让孩子们在轻松、愉悦的氛围中学习。后又推广“说、授、评”活动，使教师的教学水平上新台阶。此做法在全国推广，1996年全国各地教育专家来长沙学习、观摩。
2002年他调任书院路街道办事处主任。初到办事处，老实说，他也并不习惯，毕竟与自己多年从事的教育工作不是一个领域，但他没有犹豫和抱怨，这是他的性格。办事处主要以社会事务性管理和经济工作为重点，杨培春工作起来既审慎，又大胆。他虚心学习，脚踏实地，依靠领导和同事们的帮助，很快完成角色转换，6年间, 出色地做好一系列工作。和工委一班人一道招商引资抓经济，书院路街道让书院官邸房地产、食品红了、人民公社连锁餐饮、鹿回头、杨明远眼镜等企业纷纷落户于此，被评为长沙市”十快发展”街道。全力以赴抓税收，针对大椿桥小商品市场税收上缴难的问题，刚上任不久的他，带领办事处的同志，挨家挨户，上门耐心细致地做思想工作。多年来的老大难解决了，税收由他到任时的200多万元，增加到离任时的2000多万元，经济指标涨10倍。齐心协力抓拆迁，湘江大道书院路段由于地处低洼，一到雨季就造成洪涝内积，他和办事处的同仁，深入到受灾居民家中，了解情况，宣传政策，解除思想顾虑。同时，多方呼吁，协调有关部门，把民政补助提高到最高额度，确保居民的损失降到最低。由于工作到位，措施得力，短短两个月内全部完成搬迁任务。集中精力抓文化活动。为丰富群众文化精神生活，他启动多项文化娱乐活动，扶持青山祠戏窝子，发展社区群众娱乐活动一条街，设立“红领巾基金”，使书院路街道成为了社区文化活动的品牌。
2008年，杨培春调任天心区政协副主席兼教育局局长。在任期间，他争取区委、区政府对教育的重视和投入，加大助学力度，实现全区义务教育阶段“一费制”全免和外地学生免杂费，有力提升区义务教育保障水平。同时，加强了薄弱学校的建设和改造步伐，2009年投资5千多万元，完成对红卫小学、小古道巷小学等34所中小学校的改造和新建工程。
熟谙教育的他，独具慧眼，把工作重点放在进一步推广起源于天心一中的“创造教育”上。
“创造教育不应局限在学生活动，主渠道是课堂。”杨培春提出观点，要让创造教育成为素质教育的核心思想。创造教育的本质在于让学生开放性、发散性地思考问题，在运用中巩固知识，训练思维方法。为了让“创造教育”星星之火真正成燎原之势，他和区教育局的决策层经过不断拓展研究和深入实践，逐步构建起具有区域特色的“三维一体”研究体系：一维即制度，通过一系列制度的建立，点燃区域创造之火；二维即资源，通过整合，优化区域人力资源、硬件资源、软件资源，为中小学生创造力培养提供创造之源；三维即组织，通过一系列组织策略和运行机制，走出一条具有区域特色的创造之路。一体是指制度、资源、组织三个维度的纵深发展和相互作用，创造了一个适宜于可持续发展的教育环境。基于对“创造教育”的进一步深化，区教育局以“三名一星工程”即名校、名校长、名师和创造之星（学生）的选拔培育工作为载体，为全区学校、老师、学生搭建起一系列现场自我展示其创造力的平台。“三名一星”不仅展示学生创造成果，更要让老师、家长也参与到评比中来，在获得社会认可、社会参与的背景下，将创造理念融入每个人的思想与言行，让创造成为每一个人的习惯。
“创造教育不应局限在学生活动，主渠道是课堂。”杨培春提出观点，要让创造教育成为素质教育的核心思想。创造教育的本质在于让学生开放性、发散性地思考问题，在运用中巩固知识，训练思维方法。为了让“创造教育”星星之火真正成燎原之势，他和区教育局的决策层经过不断拓展研究和深入实践，逐步构建起具有区域特色的“三维一体”研究体系：一维即制度，通过一系列制度的建立，点燃区域创造之火；二维即资源，通过整合，优化区域人力资源、硬件资源、软件资源，为中小学生创造力培养提供创造之源；三维即组织，通过一系列组织策略和运行机制，走出一条具有区域特色的创造之路。一体是指制度、资源、组织三个维度的纵深发展和相互作用，创造了一个适宜于可持续发展的教育环境。基于对“创造教育”的进一步深化，区教育局以“三名一星工程”即名校、名校长、名师和创造之星（学生）的选拔培育工作为载体，为全区学校、老师、学生搭建起一系列现场自我展示其创造力的平台。“三名一星”不仅展示学生创造成果，更要让老师、家长也参与到评比中来，在获得社会认可、社会参与的背景下，将创造理念融入每个人的思想与言行，让创造成为每一个人的习惯。
杨培春带领的一班子教育人的努力与创新没有白费，“创造教育之花”蓬勃盛开在天心区各中小学。“快乐体验志愿者”活动成为天心区德育工作品牌，“快乐智多星”德育模式被作为“全国未成年人思想道德建设会议”典型案例交流学习，中央电视台、《中国教育报》等26家媒体予以报道推广。天心区先后有6所学校被授予国家、省“创造教育实践基地”，2所学校被评为国家级“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”。在2009年12月份举行的第六届宋庆龄少年儿童发明奖颁奖典礼中，天心区有18件作品入围参赛资格，占长沙市参赛作品总数的一半以上。据不完全统计，天心区学生创造发明获市级以上奖励800多项，其中获欧洲青年科技展“优秀项目奖”等国际奖项6项，获光华奖、少年牛顿科学实验奖等国家级奖励26项，获国家专利80多项。在着力打造创造教育特色基础上，各学校坚持走“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的素质教育之路，不断取得新成果。黄兴、幼幼学校的艺体教育，铜铺街、黄土岭小学的绿色环保教育，仰天湖小学的英语教育，青园小学的礼仪教育在国际、国内、省、市特色教育中赫赫有名；天心一中等四所学校被授予“长沙市第一批知识产权教育试点学校”。
杨培春自小跟伯父习武, 练就了他吃苦耐劳、与人为善的性格；书香浸染了他书生意气、坚毅自信气质。多年来的从学从教,让他养成坚持学习的习惯。他深入学习教育理论、政策法规，并能学以致用，注重调查研究，把学习融入到实践中。
据曾经与他共事多年的同事介绍，杨培春是位既讲原则又人性化的领导。作为一名党外正职，在工作中，他注重把握好角色定位，做到大胆用权而不越位。其次学会心理换位“将心比心”相互理解，赢得支持，形成和谐的干事氛围。从普通教师、基层负责人、区教育局局长到区政协副主席，他所工作过的地方，大家总是赞不绝口，彼此都产生了很深的感情。
杨培春用“其身正，不令而行”的人格力量，影响着身边的人。十多年的从政经历，他始终把党和群众利益放在心上，荣誉均是集体的，在教育局连最后末班车的分房名额，他也让了出来。爱人下岗多年，他完全可以利用自己的关系，为其谋取工作或其它利益，但他没有。弟弟从事建筑行业，关照点工程项目也无可厚非，他也没有。兼任区教育局长后，没在局里拿取加班费和其它津补贴。在工程方面，主动与指导部成员签订了廉政承诺书，工程所有招投标，包括每一笔开支，都严格按规定集体决策，定期通报。2008年，区教育局被评为区党风廉政建设工作先进单位，班子成员均做到廉洁自律，没有违规违纪的现象。
杨培春从踌躇满志的莘莘学子，到崭露头角的青年教师，再到今天的领导岗位……二十多年的岁月磨砺，带给他的仍是内心深处的一片宁静淡泊。他说：我人生最大的乐趣就是工作，做好每件事情让我很充实开心。在轻松的谈话气氛中，我能够深刻感受到一位从政者执著坚毅的性格特质、辛勤不辍的工作态度和一往无前的进取精神。
（作者系文化支部盟员）
