习总书记在中共十九大报告中指出要“不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”，这是着力解决人民最关心最直接最现实的利益问题的基本思路。教育问题是人民群众最关心的问题之一，因此我们教育工作者应该“不忘初心、牢记使命”，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。加快教育现代化，办好人民满意的教育。

　　“生本教育”理论是华南师大的博士生导师郭思乐教授提出的。“生本教育”就是“以学生为本，以生命为本”的教育。把学生作为课堂的主体，而不是以老师为课堂主体，充分体现对学生的尊重，从而激发学生的积极性，获得满足感和幸福感，提高自身素质，这正是“办好人民满意的教育”思想在教育领域的具体体现。

　　三年前长大附中面临发展的难题：学生为学而困，教师为教而愁，家长为孩子厌学而烦。为摆脱困境，寻求发展，学校联系郭思乐教授开始进行生本教育的探究，从此学校的学习生态大为改观。

　　走生本之路，学生激扬生命的美好。

　　生本教育强调“先做后学，先学后教，以学定教，少教多学”，生本课堂须要抓住以下四个基本环节：前置性学习——小组合作交流——学生上台展示——评价激励。(1)前置性学习：老师根据教材情况设计比较灵活的课前预习或前置性作业。教师布置任务之后，鼓励学生先自学，实现“先学后教”。(2)小组合作交流：教师抛出探究的问题，先让学生独立思考，然后合作探究，形成共同学习成果。(3)学生上台展示：在课堂上，学生可直奔讲台，展示自己的探究成果，这个成果可以让学生用自己喜欢的方式呈现出来。生本课堂的亮点是：把课堂还给学生，激扬学生生命。(4)评价激励：让学生真正感受到生本课堂带来的无穷乐趣，进而实现自我超越，享受成功的愉悦。

　　生本教育，让学生的积极性充分发挥出来。在生本课堂上，学生总是抢着上台、争着发言，学生的成就感得到极大满足，课堂气氛非常热烈。在生本活动中，全部由学生策划主持的《青春》的班会，让听课的长沙市德育名师赞不绝口。由学生自编自导自演的廉政微电影《明月清辉》获得上级领导的好评。在考试中，以2015级高中学生为首的实验年级，在今年的湖南省学业水平考试中取得合格率达97.9%优异成绩，创历史新高。实现了“快乐、素养、成绩”三丰收。

　　走生本之路，教师成为生命的牧者。

　　郭思乐教授告诉我们：“对于学生生命体，教师应是一个‘牧者’，教师对学生学习的管理，应该是为了学生自主有效地活动。”我们教师只有尽可能地与学生融为一体，创设出民主、平等、和谐的学习氛围，相信学生，依靠学生，让学生自由、快乐、幸福地生长，我们才能体会到“牧者”的幸福与快乐。正因为有了我们这些顺应学生心理、生理健康发展的牧者，学生们才能够“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，健康快乐地成长。

　　长沙市德育名师麓山国际张曲老师在我校K1507班“生本德育”主题班会研讨中的点评：“谁的青春不迷惘?不只是孩子，包括我和在座的老师，谁没有过职业的倦怠与迷惘?在长大附中班主任杨老师和这群孩子身上，我得到启迪。真正的教育不是发掘人的第一，而是发现和肯定人的唯一；真正的教育无关技法，而是内心的爱、平和和喜悦。唯有把自己融入孩子们中，我们才能和他们共成长。”

　　走生本之路， 学校涵养生命的气象。

　　长大附中推行“生本教育”获得了不小的进步：从开始教师学生的疑惑，到如今得到更多教师的真相信、真实践，且小有成绩，这些更坚定了学校推进“生本教育”的信心和决心。

　　在长大附中生本内涵建设中，学校不能只考虑自己能否马上出成绩，能否立刻扬名，要耐得住寂寞，要思考能为学生的发展做些什么。教育要想唤醒孩子的心灵，润泽他们的生命，就必须回溯自然、回归本源。大家知道，植物从来不因为外界的原因拼命赶路，它们总是自顾自地生根、发芽、生长、开花、结果……永远地活在自己的生命节奏里。其实，生命世界的本质是相通的。植物的世界就蕴含着深刻的教育智慧，那就是让我们的孩子缓缓地走在教育的生命里，“顺天时，接地气，依时而动”，必须依靠其自身的力量成长，切不可违背成长的自然规律。

　　长大附中选择生本教育，是学校发展状况与素质教育需求的接轨，是周边社情民意与内在文化选择的呼应，是师生共同追求与外界环境要求的交融。生本教育唤起学生兴趣，鼓舞学生精神，充分提高学生素质，绽放学生生命的美好。

　　(陆佳宾)